最近关于人教版数学教材的插图问题，网上讨论很火，背后原因也很简单，十年树木百年树人，教育是百年大计，容不得一丝纰漏。
那些图就不发了，免得污了大家的眼睛。
先说一下五行。
金木水火土五行构造了我们这个世界，这个我在文章《究天人之际，通古今之变：运用五行奥义剖析国民经济以及中美博弈》有过比较详细的介绍。
而教育的五行是：
“水”为学生、家长，“水”的奥义为沉降，在一个系统中，就是最底层的存在。
水生木。
“木”为老师、学校、教育官员、教育机构，“木”的奥义为展发，一个系统中开枝散叶，犹如人的筋骨，撑起了整个系统。
木生火。
“火”为整个社会对教育的信仰与支持，这是整个教育系统不断发展壮大的力量之源，“火”代表着一种勃发向上的力量，火性炎上——老百姓会支持，外部也会有人支持，只不过，两者支持的方向是不同的。
火生土。
“土”为输送教育养分的通道，有好的通道，可以输送好的养分；也有坏的通道，可以输送坏的养分。
土生金。
“金”为教育成果，十年树木百年树人，教育系统最终推出来的是“人”，受到好的教育引导，出来的是对社会有用的人，受到不好的教育引导，出来的是对社会无用，甚至起到反作用的人。
金生水。
从教育系统走出来的人，又会为教育的进一步发展提供了稳固的基础，只不过，教育成果“金”不同，对将来的教育体系的影响也是不同，好的结果是良性循环，不好的结果是失去了教书育人的初衷。
这就是五行在教育系统中的完整循环，金木水火土，其中任一元素都会和其他四个元素有密切关联，也受到相应制约，这就叫做相生相克。
换句话说，假如其中任一元素出了问题，那其他四个元素都会受到一定影响，还可以这样说，假如想要解决任一元素的问题，都可以借助五行的力量，从其他四个元素身上去下手，也只有这样才能斩草除根，“治病救人”。
四点：
第一、从”土“上着手。
木克土，也就是说，”木“出了问题，就会直接把问题传到”土“。”土“是什么？上面已经说了，就是教育养分的输送通道，好的通道当然欢迎，但是坏的怎么办？举个例子，就像一些小化工厂偷偷修了一个排污通道，直接把污水排到河沟里，污染河水。
怎么办？
当然是加强监管的力度了，要发现一个关闭一个，还要对相关责任人严厉处罚，也就是说，怎么排查处理排污通道的办法都可以运用在治理”土“的上面，甚至要更严厉，因为教育更容不得马虎。比如这次的插图问题，这个通道是不是需要排查关闭呢？
第二、从“金”字着手。
金克木，也就是说，“木”的问题在很大程度上与“金”字脱不开关系的，“金”是什么？是以前的教育成果呀，打个比方，假如以前有人受到的是西化教育，骨子里就排斥我们的教育，然后当这些人混进了教育系统，去“教书育人”，后果是显而易见的。
“金”字要扶正祛邪，将好的教育成果纳入教育中，将不好的东西清除出去。
扫帚不到，灰尘照例不会跑掉。
将“金”治理好了，“木”也就安稳多了。
第三、从“水”字着手。
水生木。
“水”是什么？就是学生和家长。要相信群众，依靠群众。
比如教材的编辑工作，可以公之于众，接受群众的监督与意见，然后加以改进。
很多家长自身学识就非常渊博，打个比方，如果让这些人编辑教材中的一个章节，这对于人家来说，简直是无上荣誉，人家不要一分钱也会拼尽全力完成的，这一方面有效杜绝了贪污腐化，另一方面必然会极大提高教材质量，群众的智慧才是大智慧。
第四、从“火”字着手。
木生火。
“火”是教育存在与发展的力量源泉，这里面需要注意的东西，主要就是那些国外的基金会了。
这基金会，那基金会，打着帮助他国搞教育的名义，暗中进行着一些不为人知的勾当。
很多腐败分子，若是查一下资金账户，背后的黑手也就一清二楚了。
天上不会掉馅饼，人家花大价钱支持你的教育事业，自然是有想法的。
中医有个说法，叫做“子盗母气”，也就是说，“子”出现了问题，“母”也会受到牵连。
木生火，“木”是母，“火”是子。
有时候，把“子”给治好了，“母”也就健康了。
看看，一个“木”字出现了问题，往往不仅仅是“木”的问题了，如果单纯治“木”也许会造成雷声大雨点小，是很难根治的。
这就需要借助五行的力量，五行里面蕴含着大智慧。
就说这么多吧，欢迎大家留言讨论。
全文完。
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