j的拼音?掠的拼音!

《jqx》教学反思

语文课程标准》实施建议提出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味,加上一年级的孩子又活泼好动,易于接受直观事物的特点,所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的游戏、故事、比赛等等结合起来,让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。同时,我也很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时的师生问好,学生的坐姿、举手、起立发言的站姿,倾听、说完整话等常规习惯进行训练,课堂学习中学生参与性高,学习积极性也很高。

一、教学效果:在设计这堂课时,我较为注重利用儿歌学声母。首先让学生观察课文,有意识地培养学生的观察能力,为了让孩子们记发音,我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音;把“气球”的“气”读一声,读得轻短一些就是声母q的发音;把“西瓜”的“西”读得轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌,记住声母jqx的音和形。如看图编儿歌:“一只公鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。”根据声母的形状编儿歌:“钩子加点jjj,左上半圆qqq,像个9字qqq,一个小叉xxx,一个乘号xxx。”这样学生的积极性很高。因为是自己编的,记忆也会犹为深刻。实践证明,引导学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

二、成功之处:本课对于jqx的读音字形和音节的拼读,学生学习起来并不吃力,很顺当的就完成这部分内容了。学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼,省写ü上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其他声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。要突破这一难点,我是这样进行教学的:先让学生观察jqx与拼读的音节,看看发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我趁热打铁,总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌:“小ü小ü有礼貌,见到jqx就摘帽,去掉两点还念ü。”拼写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固,学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况,我还出示了几个音节让他们进行巩固,把学习的主动权交给学生,看看谁有一双孙悟空的火眼金睛,对音节相拼的情况做出判断,并说出理由。学生积极性很高,班里绝大多数学生都能很快地辨别出来。

三、不足之处:课例不可避免的也存在些问题。课堂上缺少儿童语言,给人感觉在赶着学生走,追着学生学,这一点今后还要多注意。

四、改进措施:在教学中慢慢改正,尽可能使教师语言更风趣,教师形象更亲切和蔼。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,希望能找到高效的新方法,让学生们轻松地学习拼音,牢固地掌握拼音。

《j q x》教学反思

《j q x》是第二单元的三个声母,本课共五部分内容。第一部分是三个声母,配有一个小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树,树下一张小方桌,桌上和桌边的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘,手里攥着气球的线,仰头数着拴在线上的7只气球,“气”提示q的音,气球的形状提示q的形。第二部分是声母与单韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的两个带调两拼音节,与介母i以及韵母a组成的两个带调三拼音节。右边呈现j、q、x与ü相拼,ü上两点要去掉的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语,其中“棋”是本课要认的生字,左边是两幅图,一幅图中的小兔正在搭积木,另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》,“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”,要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。教学重点为声母与韵母的两拼音节和三拼音节的正确拼读,知道j、q、x遇到小ü,两点要去掉的拼写规则。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:

一、教学效果

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

1.字母教学。j、q、x的形体教学,需要借助情境图中的表形元素来进行,联系学生已有的知识或生活经验,用顺口溜帮助记忆。如,q除了像图中的气球外,和数字“9”、字母g、p很像,编成顺口溜“像个9字q q q”。指导书写时,学生观察j在四线三格中的位置,教师边示范书写,边说笔顺及注意事项:j的竖在书写时要写直,到下格后才开始往左弯。“x”两笔写成,占中格,书写时先写右斜,从左往右写,再写左斜,从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。学生的学习能力不一,因此,教师走下讲台给予学生指导,纠错。

2.两拼音节练习时,教师放手让学生自主练习拼读,尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如,ji,学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。

二、成功之处

拼读三拼音节时,教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法,只剩示范拼读,充分利用小组合作学习,会拼读的学生当小老师,其他同学跟读,学生学习积极性较高。

三、不足之处

虽然说,学生在老师的引导下完成了对声母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:在学习儿歌《在一起》时,儿歌字数不多,让学生自由朗读,指生读,但仍有个别学生不能准确朗读。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:儿歌《在一起》字数虽不多,但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多,先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后教师领读,或小组合作朗读,了解大意。

《j q x》教学反思

在设计这堂课时,我较为注重利用儿歌学声母。首先让学生观察课文,有意识的培养学生的观察能力,为了让孩子们记发音,我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音,把“气球”的“气”读一声,读的轻短一些就是声母q的发音,把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌,记住声母j q x的音和形。如看图编儿歌:“一只公鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。”根据声母的形状编儿歌:“钩子加点jjj,左上半圆qqq,像个9字qqq,一个小叉xxx,一个乘号xxx。”这样学生的积极性很高,因为是自己编的,记忆也会犹为深刻。实践证明,引导学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

本课对于j q x的读音字形和音节的拼读,学生学习起来并不吃力,很顺当的就完成这部分内容了。学习本课的一个难点就是j q x与ü相拼,省写ü上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。要突破这一难点,我是这样进行教学的:先让学生观察j q x与拼读的音节,看看发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我趁热打铁,总结j q x与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌:“小ü小ü有礼貌,见到j q x就摘帽,去掉两点还念ü。”写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固,学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况,我还出示了几个音节让他们进行巩固,把学习的主动权交给学生,看看谁有一双孙悟空的火眼金睛,对音节相拼的情况作出判断,并说出理由。学生积极性很高,班里绝大多数学生都能很快辨别出来。这样,j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。看到他们都能准确的做出判断,我真心地为他们高兴。

当然,我的课例不可避免的也存在些问题。课堂上缺少儿童语言,给人感觉在赶着学生走,追着学生学,这一点今后还要多注意,在教学中慢慢改正,尽可能使教师语言更风趣,教师形象更亲切和蔼。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,希望能找到高效的新方法,让学生们轻松的学习拼音,牢固的掌握拼音。

课后反思】

成功之处:

针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字。

2.充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是教师在以后的教学中必须要改进的。

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