01
一直以来,我都是一个非常认可挫折教育的妈妈。
因为在我看来,儿子的生长环境太优渥了。
从他一出生,就享受很好的物质和生活条件,更是家里长辈的宝贝,所有人都宠着他。
我怕儿子娇生惯养,以后会养成游手好闲、不思进取的习性,因此对待他的教育格外严格。
按理说,读小学四年级的儿子是大孩子了,应该懂事了。可他还像一个脆弱的小孩,在学校和同学吵架了回家要哭,考试没考好也要哭。
隔辈亲真是一点不假。婆婆一看到孙子哭,就心疼得不得了,不是搂着哄半天,就是给他买各种玩具作为安慰。
我怕婆婆不高兴,也不好说什么。但是一直这样下去,儿子岂不是更加经受不了挫折和挑战吗?
既然鼓励婆婆已经给足了,那就由我来扮演“坏人”的角色吧。
我开始有意地给儿子一些“挫折教育”。不再像之前那样夸奖孩子,而是以“制造挫折、磨练承受力”为主。
儿子把作文带回来,告诉我老师表扬他了之后,我心里也很满意,但我口头上不会表现出来,而是会说“不要翘尾巴,一次的表扬不能代表什么,还是要继续努力,不然下次表扬的就不是你了”;
儿子想要一个价格不贵的盲盒,说是现在很流行,班级里同学都有,但我怕他养成大手大脚花钱的习惯,在家里条件足以满足儿子的需求时,依然拒绝了他“要比就和同学比学习,别人有的你就都要有吗?”
我这样做,就是怕他会骄傲,会随心所欲,以后不能吃苦,无法承受挫折。
当他因为学习上有困难,想要放弃的时候,我也会用“你是男孩子,要勇敢,不要轻易说放弃”来激励他。
没想到的是,我的挫折教育好像并没有把儿子打造成一个坚强的小男子汉。
相反,随着年龄的增加,儿子变得越来越不爱学习,缺乏动力,情绪低落,整天沉默内向的样子,简直不像一个十几岁的小男孩。
我不明白,为什么我尽心尽力,儿子却变成这样?直到我自己开始学习家庭教育,学习心理学,才逐渐知道问题出在哪里。
02
学习了一段时间后,我意识到,自己一直执行的“挫折教育”,错到离谱。
实际上,真正的挫折教育,不是人为给孩子挖坑,美其名曰给孩子制造挫折,也不是在孩子遇到问题时置之不理,锻炼孩子的承受力,而是当孩子在遭受挫折时,父母科学的引导和教育。
当孩子在遇到挫折时,负面情绪是最多的,这些情绪会消耗孩子大量的精力,而人为制造挫折的父母,不仅没有帮孩子化解情绪,反而让孩子糟糕的情绪雪上加霜。
心理学家曾奇峰曾经说说:父母对孩子的爱,才是对孩子最好的挫折教育。
父母无条件的爱与肯定,才是孩子今后应对挫折的底气。
而我一直以来的挫折教育,和很多家长施行的一样,更像是“打击教育”。
当我错误地理解了挫折教育的含义时,我不仅没有训练到孩子的抗挫折能力,反而消磨了孩子面对问题和困难的勇气。
我的打击和批评,让孩子越来越沉默。内驱力消磨和亲子关系淡漠等表现,不是孩子不懂事,而是对我最深的“失望”。
孩子和成人一样,随时在社会中都会遇到各种挫折:考试成绩不好、被父母训斥、被老师批评、和同学闹矛盾等等,这些挫折在他的生命里已经够多了,完全不需要父母再人为的制造挫折来锻炼孩子的承受力。
当孩子遇到困难,我们不仅不和孩子共情,反而勉强孩子“勇敢”、“坚强”,孩子只会更加沮丧,抗挫折能力越发低下。
而这些问题,会随着孩子年龄的增长越发严重,长此以往,孩子可能会彻底丧失学习的动力。
而真正的挫折教育,从来不是给孩子制造挫折,而是要和孩子一起面对挫折。
03
建立了对挫折教育的正确认知后,我开始调整我和儿子的相处方式。
1、给孩子无条件的接纳
无条件接纳孩子很多家长都听过,但真正能做到的还是少之又少,这需要父母放下固有的评判标准,“看见”眼前这个真实的孩子。
他的优点、他的缺点、他的顽劣、他的可爱,都是一个不可分割的整体。
孩子的学习动力不是一天两天丧失的,而是在长时间的挫折累积下造成的,想帮孩子重建学习动力,也需要家长的耐心和坚持。
无条件的爱与接纳,就是基础中的基础。
不管孩子表现得多么不好,但每个孩子的内在,都有一颗上进、向好的心。种种出现的问题,如不爱学习、受不了挫折等等,不是孩子不上心、主动堕落,而是他陷入了负面情绪的惯性中,无法挣脱。
以前,我总是把注意力集中在孩子的学习成绩和心性培养上,不容许孩子犯错,也接受不了孩子的缺点和脆弱。
我发现,当我开始做到关注眼前这个鲜活的人,无条件的接纳孩子,认真倾听、不评判、不勉励时,儿子渐渐的打开了心防,他不再敷衍的应答,开始跟我诉说他的真实想法。
我也想好好学习,但是遇到不会的题,我就胆怯了,问你你又会说我;
班上的XXX总是欺负我,他上次抢我作业,把我的本子都撕坏了;
妈妈你知道吗,我有时候会偷偷揪自己的头发,因为我是男子汉,应该不怕困难,可我还是害怕……
儿子好像打开了话匣子一样,他的倾诉让我流泪了。
这么一个小小的孩子,他以前承受了多少来自妈妈的打击,内心该是多么的无助!
而我却每一次都站在他的对立面,对他的委屈和求助视而不见。
我有时候安静地听,有时候跟他承认做得不对的地方,一段时间过去,儿子好像从我这里获取了一种力量,因为我的接纳给了他安全感,不管他是害怕也好,暴躁也好,我都能接受他的情绪。
儿子内在的消耗少了,不再像之前那么焦虑,开始把注意力集中到了学习和适应挑战上。
2、将挫折转化为责任
想要找回孩子的学习动力,就要把挫折转化为责任。
因为每个孩子在成长的过程中,除了需要安全感,也需要优越感,这是一个孩子保持自尊的基本燃料。
孩子通过优越感来初步构建自我——我和你不一样,我在某方面比你强。这并非孩子的心高气傲,而是一种与生俱来的天性。
有了优越感,孩子就能更好地应对生活中遇到的各种挫折。
所以,家长要看透孩子不良行为和表现背后的这个隐形需求,用“将挫折转化为责任”的方法,帮孩子找回学习动力。
虽然在大人眼中,孩子只是一个幼稚的小屁孩,但他们一样渴望得到别人的认同。
如果家长信任孩子,赋予他更大的责任,拭目以待,孩子会调动出浑身的积极性,把自己的优秀品质发挥出来。
以往的懒散、胆怯一扫而空,孩子会将挫折带来的压迫感转化为动力,面对新的目标努力,将挫折转化到积极的方面了。
比如,家长一直说孩子不行,什么都不放心让他独立完成,写作业也要坐在旁边盯着,孩子在这种不信任和打压的环境下,内在动力全被压抑的死死的。
而丧失了内在动力的孩子,会逃避努力、厌倦学习,这种表现又反过来让家长更加焦虑、催逼孩子。
这时,家长如果赋予孩子更大的责任感,也就意味着家长信任他,相信他与众不同。比如从日常生活中的一个小侧面切入,让他规划这一周的家庭采买、用度支出,或者完全放手让他计划一周的学习安排等。
这个过程中,给予孩子全部的信任,孩子的优越感油箱就被加满了油,他的自我价值感得到了提高,厌学、消极自然也就不存在了。
在孩子的成长过程中,挫折是不可避免的,通过责任来对孩子重新赋能,家长就能不断给予孩子新的学习动力。
你会发现,通过优越感而具备了责任感的孩子,对自己的一切都会承担责任,充满动力。
以前,我因为对挫折教育错误的认知,人为地给孩子制造了很多挫折和打压,导致儿子情绪压抑,丧失自信,连很小的挫折都承受不了。
现在,我运用科学的方法,接纳、信任、重视孩子,我的转变被儿子感受到后,他确信自己不会再被无故打击,在学习和生活中遇到了挫折,妈妈也会爱我,帮助我。
儿子的自尊、底气、动力,都在这种无条件满足的接纳下,稳步生长,逐渐成为一个真正具备了抗挫折能力、学习动力强的孩子。
我很高兴看到孩子的变化,但同时我也看到还有很多家长和我一样,正在为孩子不想学习、沉迷手机游戏、叛逆难管等问题焦虑、着急。
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